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感受古都文化的博大精深 ——全国模范华文教师中国古都文化教育之旅
感受古都文化的博大精深
——全国模范华文教师中国古都文化教育之旅
撰稿、整理／曾若暖 摄影／梁露
(2012-02-04)
2011年全国模范华文教师考察团一行13人，于2011年12月6日深夜抵达中国河南省郑州市，开始了我们的8天中国古都之行。郑州是河南省会，也是政治经济文化中心。为了达到考察中国教育的目的，联合早报为我们联系了两所郑州最著名的学校，让我们前往观课交流。
第二天一早，迎着凛冽的寒风，我们来到了河南省实验小学。学校规模庞大，另设有两所分校，共有500多名教职人员、4000多名学生。校长热情地接待我们，为我们讲解其创校历史以及学校的教育理念。
这所省教育厅直属的公办小学把握了教育改革的核心，在教学与办学上屡屡创新。其教育理念着重于学生的终身发展教育。学校还创办了体育俱乐部，在课余时间进行拓展课程，培养学生在体育方面的兴趣与特长，这一举措使学校走在了中国教改的前列。
高科技的观摩课室
| | 河南省实验小学二年级学生正在上课。后面是考察团老师在观摩。
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我们观察了一堂二年级学生的语文课。最让我们赞叹不已的是其高科技的观摩课室。这所课室专门让学校教师进行互相教学观摩，课室一分为二，前边是普通课室，课室后面是玻璃墙，允许其他教师在另一个房间观察教学，而这个视听室可以容纳50名以上的教师同时集体观课。
课室里装置有一套自动感应的摄像头和录音设备，这些摄像头会捕捉、跟踪发言者，将上课情况自动录入电脑，并同步播放出来。这种先进、完善的设备能够让多位教师在不干扰学生上课的情况之下，进行教学评估，也能让教师在上课后进行自我评估，有系统地整体提高了教师的教学素质。
学生投入，家长配合
50名二年级的小学生集聚在一起上课，课室不大，但是丝毫没有凌乱吵杂之感，主要是学生的秩序良好，上课时非常投入。老师一发问，多名学生踊跃地举起小手，都希望老师叫到自己的名字。老师在学生发言后会及时称赞该名学生，如“这个问题问得很好”、“这名学生平时肯定读书读得多”等等。
| | 小学二年级学生，在课堂上讨论问题时争先恐后，已有几分辩论员的模样了。
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后来，我们与教课老师交流，了解到目前他们都积极实行“赏识教学法”，利用这个方法提高学生的学习兴趣。而引起我们兴趣的是，学生做得好能得到赞赏，做得不好呢？教师是否能够做到“赏罚分明”？
教课老师尔后与我们分享，如果学生在学习上或者态度上有问题，老师会在下课后找学生单独辅导，这样做是为了顾及学生的尊严。甚至，老师也可能在学生不知情的情况之下，找家长来学校讨论孩子的问题。
中国的家长配合度非常高，除了观察及引导孩子的品格发展，他们也在家里配合学校的课程教育，如让孩子在家里进行课文朗读、预习、听写等，然后签名作证。中国家长愿意花费大量时间，辅助学校老师的教学，大大增加了学生的学习成果。
贯彻始终的品德教育 不断壮大的师资队伍
下午，我们参观河南省第二实验中学，也发现同样的情况，班级大而不乱，学生的求知欲强，家长的配合度高。我们有幸观摩三个不同科目的上课情况，包括语文、英文以及历史课，观课后各科老师来与我们分享教学心得，更是让我们一行13人获益不浅。
中学也非常注重学生的品德教育，在学生入学第一年就向学生强调“聆听”的重要性，这与小学的侧重点不谋而合，可见小学至中学都秉持着一贯的教学理念。
| | 考察团老师们与河南省第二实验中学老师座谈，交流教学经验。
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第二实验中学校长有一句名言：“我希望我们学校的学生在走出校门换下校服之后，走在大街上，别人一看他的言行举止，就知道他是我们学校教育出来的孩子。”这个看似容易做起来却很难的教育理念，让我们印象深刻。
该校的办学宗旨是“让每一个孩子阳光灿烂，培养有中国灵魂、世界眼光的现代人”。过去数年内，第二实验中学先后派教师到美国、英国、法国、日本、澳洲、新马泰等国家进行考察与学习，而考察或学习归来的教师会先后在校内进行教学讲坛，与全校教师分享学习成果。
学校促进教师专业化发展之余，也吸取许多国外的教育特色，近年来进行了许多课程或者办学上的改革。比如说，该校教师团来新加坡进行教学考察之后，在学校里也初步增设类似课外辅助活动（CCA）的班制课程，让学生每周随意选择参加不同的活动。
虽说这些活动与课程紧密挂钩，比较类似我国学校的“深广课程”，但也不失为课外活动的雏形，也算是新中两方互相考察后所延伸出来的结晶。
九大镇馆之宝，守护河南博物院
在郑州，我们随后参观了河南最大最现代化的河南博物院。我们的导游就好像一本活的历史典册，她的细心、详尽的讲解引领我们进入了时光隧道，加深了我们对中华历史和文化的认识，丰富了我们的教学内容。
馆内有九大镇馆之宝——骨笛、杜岭方鼎、妇好鸮尊、莲鹤方壶、四神元气图、武则天除罪金谏、汝窑天蓝色瓷壶、云纹铜禁以及玉柄铁剑。
近年来中国越来越注重保护文物，并借博物馆来开展传统文化教育，博物院免费向公众开放。我们一众老师也希望自己的学生们以后有机会来这里参观。
踏入邯郸，走进成语之乡
| | 在邯郸的“学步桥”头立着“邯郸学步”雕塑，讲述这个成语典故。
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我们造访的第一个古都是位于河北的邯郸城。邯郸城堪称成语故乡，这里孕育了超过两千条成语，个个成语背后都有一个历史故事。邯郸成语典故苑里矗立着一座座的成语碑石，可谓处处成语处处历史。
在这个千年古都，我们所到之处，都能听到不同的成语故事：来到回车巷，我们听了“负荆请罪”的故事；去到学步桥，我们才听说“邯郸学步”学的不是走路，而是赵国的宫廷舞步，这可是一个非常有趣的典故，原来我们一直有个美丽的误解。
在黄粱梦吕仙祠这个千年古观，我们看到了卢生作黄粱美梦的铜像，当中还体现了各个朝代不同名人或不同体裁里的“梦的故事”，让我们了解到“人生如梦”，不应为名利所扰。在这里，我们不禁向往有一天能够带领我们的学生来这里感染成语之乡的气息。
走进殷墟，与甲骨文亲密接触
| | 安阳殷墟博物馆坐落于殷墟遗址，是甲骨文的发源地，它的大门是仿甲骨文的“门”字而建。
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来到另一个古都安阳，一众华文老师兴致勃勃地来到殷墟博物苑，参观世界文化遗产——甲骨文。甲骨文是中国现存最早的文字，而殷墟是甲骨文的发祥地。
亲眼看到三千多年前的甲骨文真品，我们为之惊叹，也更进一步了解汉字的起源与演变的过程，可谓满载而归，回国以后进行汉字教学会更有心得。
监狱孕育了文化
羑(yǒu)里城是中国遗存最早的国家监狱，也是风靡全球的周易文化的发祥地。三千多年前，商纣王画地为牢，软禁周文王，九年的禁锢期让周文王演绎出《周易》，以八卦开创了阴阳辩证，也启蒙了后世的算卦之风。
在这里，我们除了可以看到周文王被囚时静心思考的人像，也可以到馆内算上一卦，占卜占卜。老师们也尝试破解城里的八卦阵“迷宫”，据说这个八卦阵快则十分钟，慢则半个小时才走得出来。
看官们可以猜猜看，哪一位老师只用了一分钟时间就走了出来呢？而又有几位老师步进了全世界闻名的那条路——“迷路”？
开封不只有个包青天
提到开封，人们通常会想到包青天，然而作为八大古都之一，开封曾经是北宋时期的皇城。我们除了参观包公祠之外，还去了北宋皇宫遗址“龙亭”以及天下第一塔——“铁塔”。
夜晚，我们来到鼓楼夜市，惊觉开封市的夜生活如此繁华，两条大街摆有数百个小摊子，任我们品尝各种风味小吃，街头还有戏曲茶楼，戏曲乐音回荡于街头巷尾。
走完了开封，下一站就是河南一大旅游景点——中岳嵩山少林寺。
访千年古刹，感古今变更
踏入少林寺，我们与武校的寄宿学生并肩而行。这些武校学生介于11至18岁，个个朝气蓬勃，迈着整齐的步伐，三人一行地列队到练武场去习武。他们的年龄与我们学校的学生相仿，一年仅有一个月的假期。
我们四点出来的时候，那数百名学生还在练武。他们在寒冷天气里长时间学习，依然精神抖擞，真让我们称羡，真希望我们的学生也有如此刻苦的精神。
所谓：“天下武功出少林”，来到了少林寺，肯定不能错过少林武僧的表演，当中包括少林棍法、童子功、硬气功、象形拳等绝学，让我们见识了少林武功的博大精深。
观众里不乏来自世界各地的外国旅客，喝彩声此起彼落，精彩的表演赢得了大家的掌声。
参观之时，导游给我们说了很多让我们感到震撼的事情。比如说，“藏经阁”的“藏”字少了两点，主要是因为在1928年军阀内乱，千年古刹少林寺被烧整整45天，大部分的经书付于一炬，因此 “藏”少了两点寓意寺内经书已然不全。
没想到一个看似“错别字”的“藏”字背后竟隐含着这么沉重的历史意义，我们心里不免感触。
据悉，少林寺的门票收入，三分之一献给国家政府，三分之一捐给慈善团体，仅留下三分之一供寺内的生活开销以及寺院的修建。少林寺建于公元495年，千百年来都致力于为国家社稷贡献，这种精神迄今不变，不仅让人感动。
参观少林寺，我们感动、感触，也不免有些感叹。今天的少林寺因要开放给旅客参观，已变成一个商业化的旅游景点，寺道旁小贩众多。虽说是大势所趋，是否扰了佛门清修？这点值得我们深思。
相约千年帝都，共享国色天香
最后一站是洛阳这个古城，在此之前，我们只熟悉“洛阳纸贵”这个故事，然而在龙门石窟的奉先寺，我们见识到了雕刻在西山石壁上的东方维纳斯——卢舍那大佛。
| | 龙门石窟奉先寺中的卢舍那大佛（中），是众多雕像的代表，也是最大、艺术水平最高的一尊雕像。
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据说，她是依照唐朝女皇帝武则天的形象雕刻的。佛像的目光慈悲而祥和，无论你站在哪一个角度，都会感觉到她在看着你，让人感受到心灵上的一片宁静。
回首过去，展望未来
中国八大古都之中，我们此行有幸造访了其中四个——邯郸、安阳、开封以及洛阳，感受到了中原文化的厚重，也了解了河南现代教育的特色。感谢联合早报安排了丰富而有意义的行程，老师们在这一趟文化交流考察团可谓获益良多。
带着无数的感悟和启发，我们回新加坡后除了更好地改进我们的教学外，也希望在不久的将来可以带我国的学生到河南浸濡学习。
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